Недавно в гимназии имени А. Байтурсынұлы состоялся районный семинар среди учителей русского языка и литературы, а также английского языка на тему: «Применение эффективных методов обучения — основной инструмент повышения качества образования на уроках русского языка и литературы, английского языка». Мероприятие было посвящено актуальным вопросам повышения качества образования через внедрение современных, результативных и практико-ориентированных методов обучения.
Сегодня система образования предъявляет всё более высокие требования к формированию у учащихся критического мышления, коммуникативных, социальных и познавательных навыков. В этой связи обмен профессиональным опытом и демонстрация эффективных педагогических практик приобретают особую значимость. Проведённый семинар стал площадкой для обсуждения и практического показа современных подходов в преподавании языковых дисциплин.
Учителя русского языка и литературы продемонстрировали неординарные приёмы и методы преподавания, ориентированные на активную учебную деятельность учащихся. Так, учитель Л.Шынгисова применила деятельный подход в работе с учениками. Центральной задачей урока стало преобразование фактов в аргументированные высказывания. В ходе занятия использовались аналитические таблицы, формирование тезисов и выводов, а также глаголы движения для описания действий и событий. Дифференцированное обучение позволило учитывать индивидуальные способности учащихся, обеспечивая их вовлечённость в учебный процесс и возможность продвижения в собственном темпе.
Интересный опыт был представлен на бинарном уроке литературы с элементами математики в 11 классе, который провели учитель русского языка и литературы Н.Молчанова и учитель математики А.Тилекеев. Тема урока — «Многоплановость романа М. А. Булгакова “Мастер и Маргарита”». Использование математических моделей, в частности графиков функций ключевых событий жизни и внутренних переживаний героев романа, способствовало наглядному представлению сложной структуры произведения и помогло учащимся глубже осмыслить его философскую идею.
Особого внимания заслужила воспитательная составляющая урока. Анализ категорий добра и зла, свободы и ответственности, выбора и судьбы через призму художественного текста и математической логики способствовал формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию их нравственного и философского мышления.
Учитель А.Тилекеева на своих занятиях использовала приёмы игровых технологий обучения. Центральным методическим приёмом стал игровой метод «Баночки с вареньем», направленный на закрепление знаний о частях речи. Суть метода заключалась в классификации языкового материала в игровой форме: учащимся предлагалось распределить слова по «баночкам», каждая из которых соответствовала определённой части речи — имени существительному, имени прилагательному или глаголу. Данный приём удачно сочетает элементы геймификации и деятельностного подхода, позволяя перевести изучение абстрактных языковых категорий в наглядную и доступную форму.
Учителя английского языка также представили разнообразные современные методы обучения. А.Учитель Лушникова применила метод «Peer-to-peer learning» («Учение через обучение»), при котором часть функций учителя временно передаётся ученику. В рамках урока одна из учениц самостоятельно разработала план занятия, подготовила дидактические материалы и задания для одноклассников. Роль учителя заключалась в наблюдении, направляющей поддержке и корректировке учебного процесса. Данный метод способствует формированию лидерских качеств, ответственности, углублению знаний через объяснение материала другим, повышению мотивации и созданию комфортной образовательной среды.
Педагог М.Дулатова использовала системную геймификацию, внедрив игровые механики, стимулирующие познавательную активность учащихся. Игровые формы обучения способствовали повышению эмоциональной вовлечённости, развитию когнитивных навыков — памяти, внимания, логического мышления, улучшению коммуникации и сотрудничества в группе, а также созданию психологического комфорта, необходимого для изучения иностранного языка.
Молодой специалист Г.Ажибек на уроке по теме «Celebrations and Special Days» применил комплексную методическую модель, объединившую коммуникативный подход (Communicative Language Teaching), Activity-based Learning, геймификацию, дифференциацию и ценностно-ориентированное обучение «Adal Azamat». Коммуникативный подход сделал английский язык средством реального общения, геймификация поддержала устойчивый интерес учащихся, а дифференциация обеспечила доступность учебного материала для всех.
Учитель Л.Бикеева на своих уроках использовала активные и интерактивные методы обучения, направленные на развитие критического мышления, аргументации и учебной самостоятельности учащихся. Парная работа была организована с применением метода «Find a mind», относящегося к технологиям кооперативного обучения и деятельностного подхода.
В ходе открытых уроков были использованы различные виды деятельности: аналитическая беседа, работа с текстом, групповая работа, визуализация информации, элементы исследовательской деятельности. Опыт внедрения современных методик в практике преподавания русского языка и литературы, а также английского языка наглядно продемонстрировал их высокую эффективность.
Интеграция различных педагогических подходов способствует развитию у учащихся критического мышления, социальных и коммуникативных навыков, инициативности и уверенности в себе. Такой комплексный подход формирует благоприятную образовательную среду для всестороннего развития личности и успешной подготовки учащихся к будущей профессиональной и социальной жизни.
М.БУЛЕКБАЕВА,
методист Шуского
районного отдела
образования.
